Spanish as a Second Language (L2) in Misak children: the class organisation.
DOI:
https://doi.org/10.37536/LYM.13.2.2021.1556Keywords:
language teaching, applied linguistics, ethnology of education, interculturality, language contactAbstract
This article refers to the results from a participative observation in the Misak Educational Institute Mamá Manuela, located within the Guambía reservation, the territory of the Misak indigenous community in Colombia. This research was undertaken in the context of a study about 5th grade Namtrik-speakers’ linguistic attitudes towards Spanish as a second language. The results obtained refer to the class organisation and focus on different aspects of the educative situation related to the coherence between an intercultural educative project and the teaching of Spanish as a second language. In that regard, we analysed the didactic programme, the type and usage of didactic material, the activities on which the programme focuses, the approach, as well as the dynamics within the class and the characteristics of the teaching performance.
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