EXPLORANDO EL NIVEL DE ESPECIALIZACIÓN DE UN CORPUS DE TEXTOS CIENTÍFICOS Y LAS PERCEPCIONES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS EN UN CONTEXTO DE INGLÉS PARA FINES ESPECÍFICOS
DOI:
https://doi.org/10.37536/ej.2018.27.1900Palabras clave:
Inglés para fines específicos, inglés para fines académicos, comprensión escrita, niveles de especialización, densidad léxicaResumen
La incorporación de textos originales capaces de combinar el componente académico con el de un campo científico concreto puede verse, en el ámbito de la educación superior y, en concreto, en el del inglés para fines específicos y académicos, como una oportunidad para que los estudiantes accedan a ejemplos auténticos del uso de la lengua. En el presente artículo se estudia el grado de especialización de varios textos científicos con el fin de utilizarlos en el aula y determinar su efecto a nivel pedagógico al enseñar la destreza de la comprensión escrita. Para ello, se analizó un corpus de doce textos relacionados con la Biotecnología publicados recientemente y se llevaron a cabo dos estudios empíricos para indagar en las necesidades y percepciones de los estudiantes durante dos cursos académicos; 2017-2018 (análisis cualitativo de las primeras percepciones) y 2018-2019 (análisis cualitativo y cuantitativo de los datos aportados a través de un cuestionario). Los primeros resultados indicaron que los textos seleccionados mostraban diferentes grados de especialización.
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