EL RECURSO DEL JUEGO DRAMÁTICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autores/as

  • Javier De Ponga Mayo Universidad Isabel I.

DOI:

https://doi.org/10.37536/ej.2021.29.1920

Palabras clave:

juego dramático, lengua extranjera, competencia comunicativa

Resumen

Utilizar la teatralización, o más concretamente el juego dramático, no es un recurso precisamente reciente, ya en la Europa medieval se recurría a él para enseñar pasajes de la Biblia a la mayoría de la población que no sabía leer ni escribir. En la actualidad, la enseñanza de una lengua extranjera es un requisito indispensable en cualquier sistema educativo, no obstante, los niveles de adquisición de esta no siempre resultan los esperados al concluir la etapa, y especialmente en la destreza oral, es por ello que necesitamos adaptar nuestras enseñanzas a las necesidades psicoevolutivas de nuestros alumnos y despertar una motivación constante que favorezca la competencia comunicativa adecuada a los años de tiempo invertido en la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. En el caso de la etapa de Educación Primaria, hemos de asegurarnos de contar con los recursos precisos para llegar a este alumnado. A través de este trabajo, proponemos la utilización del juego dramático como medio para mantener la motivación y mejorar la enseñanza-aprendizaje y la competencia comunicativa de una lengua extranjera en la etapa de Primaria, a través de actividades planteadas se permite desarrollar la comunicación, en especial, la destreza oral.

Citas

Alonso Tapia, J. (1991). Motivación y aprendizaje en el aula: Cómo enseñar a pensar. Madrid: Santillana.

Bermejo, V. (2003) Desarrollo Cognitivo. Ed. Síntesis. Madrid.

Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge University Press.

Cervera, J. (2004). Teoría de la literatura infantil (3ª ed.). Madrid: Mensajero.

Christinson, M.A. (1997). Emotional intelligence and second language teaching. TESOL Matters.

Common European Framework for Languages. (2001). Learning, Teaching, Assessment. Education Committee. Language Policy Division. Strasbourg.

Gardner, H. (1983): Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Nueva York, Basic Books.

Fleming, M. (2001). Teaching Drama in Primary and Secondary Schools. David Fulton Pub.London.

Gardner, H. (2011). Inteligencias Múltiples. La teoría en la Práctica. Barcelona. Paidós.

Gardner, H. y Hatch, T. (1989). Multiple Intelligences go to school. Educational Researcher, 18(8), 4-10.

Goleman, D. (1995). Inteligencia Emocional. Kairós. Barcelona.

Holden, S. (1981). Drama in Language Teaching. England: Longman Group Ltd.

Jensen, E. (2005). Teaching with the brain in mind (2nd edition). Alexandria, VA: Association for supervision and curriculum development.

Juego. (2019). En Real Academia Española (2019). Recuperado de http:// https://dle.rae.es/juego

López Tamés, R. (1999). Introducción a la literatura infantil. Murcia: Universidad de Murcia.

Maley, A., & Duff, A. (2005). Drama Techniques: A resource book of communication activities for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

Montessori, M. (1986). La mente absorbente del niño. México: Diana.

Moore, Mandie. M. (2004). Using Drama as an Effective Method to Teach Elementary Students. [Senior Honors Theses, Paper 113]. Repositorio institucional UN. http://commons.emich.edu/honors/113

Nicolás Román, S. (2011). El Teatro como recurso didáctico en la metodología CLIL: un enfoque competencial. Encuentro: Revista de investigación e innovación en la clase de idiomas, 20, 2011, 102-108.

Núñez, L., & Navarro, M. R. (2007). Dramatización y educación: aspectos teóricos. Teoría de la Educación, 19, 225-252.

Onieva, J. (2011) La dramatización como recurso educativo: estudio comparativo de una experiencia con estudiantes malagueños de un centro escolar concertado y adolescentes puertorriqueños en situación de marginalidad. (Tesis Doctoral, Universidad de Málaga, Málaga, España). Recuperado de https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4892/TDR%20ONIEVA%20LOPEZ.pdf?sequence

Resolución del Consejo de 16 de diciembre de 1997 relativa a la enseñanza precoz de las lenguas de la Unión Europea. Diario Oficial de las Comunidades Europeas.

Smith, F. (2006). Reading without Nonsense (4th ed.). New York: Teachers College Press.

Snel, Eline. (2013). Tranquilos y Atentos como una Rana. Barcelona. Editorial Kairós.

Torres Núñez, J. J. (1995). Teatro inglés para estudiantes españoles. Cuatro proyectos andaluces con instrucciones para su puesta en escena. Almería: Universidad de Almería.

Wolfe, P. (2001). Brain matters: Translating research into classroom practice. Alexandria VA: Association for supervision and curriculum Development.

Descargas

Publicado

2021-03-05

Cómo citar

De Ponga Mayo, J. (2021). EL RECURSO DEL JUEGO DRAMÁTICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Encuentro Journal, 29, 34-49. https://doi.org/10.37536/ej.2021.29.1920

Número

Sección

Artículos