ASSESSMENT AND TRAINING OF TEACHERS OF LINGUISTIC CLASSROOMS FOR IMMIGRANT STUDENTS WITH NO KNOWLEDGE OF SPANISH
DOI:
https://doi.org/10.37536/LYM.1.17.2025.2594Keywords:
inclusion, language acquisition, immigration and interculturalism, language barrierAbstract
ABSTRACT: Reception classrooms are considered the most important measure regarding the reception of immigrant students with linguistic handicaps. They have been implemented with the purpose of facilitating the learning of the school's vehicular language by the new students and, as a consequence, fostering their inclusion in the school. However, many studies point out that this measure, in the different Spanish communities, does not meet the objectives set at the beginning. They also conclude that there is room for improvement in teacher training. For this reason, the present study aims to know the assessment that the teachers of the reference classrooms have of this measure, and to analyze the specific training of the teachers who work in the reception classrooms of the Region of Murcia in attention to diversity and intercultural education. In order to achieve this, in this study we surveyed all the teachers who teach allophonic students in schools with this measure. Specifically, a total of 204 teachers were surveyed. Some of the conclusions of this study show, on the one hand, the scarce specific training of teachers in the AA. On the other hand, the very positive evaluation of this measure by the teaching staff of the center.
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