La enseñanza-aprendizaje del español como lengua adicional en la educación pública española: percepciones sobre el marco institucional y las competencias pedagógica y didáctica del profesorado de Educación Infantil y Primaria
DOI:
https://doi.org/10.37536/LYM.1.18.2026.2828Palabras clave:
español lengua adicional, español lengua de instrucción, migrantes no hispanohablantes, competencia pedagógica, competencia didácticaResumen
Las políticas actuales de bilingüismo y su implementación en el ámbito escolar han abierto un foco de atención en la investigación. Sin embargo, la enseñanza del español como segunda lengua, así como del español como lengua de instrucción en educación infantil y primaria en España, sigue siendo un problema persistente y aún no estudiado en profundidad. Este artículo analiza las percepciones y necesidades de formación especializada del profesorado en este ámbito sobre el marco legal y la competencia pedagógica y didáctica para la enseñanza del español como lengua adicional. Se trata de un estudio descriptivo correlacional que analiza las características de ciertas variables seleccionadas respecto a competencia docente en la enseñanza de español. El instrumento para la recogida de datos es un cuestionario diseñado ad hoc compuesto por preguntas precodificadas o de respuesta fija. Los resultados describen un contexto educativo problemático en las dimensiones institucional, didáctica, pedagógica e intercultural.
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