Valoración y formación del profesorado de las aulas lingüisticas para alumnos inmigrantes con desconocimiento del español
DOI:
https://doi.org/10.37536/LYM.1.17.2025.2594Palabras clave:
aulas de acogida, diversidad, interculturalidad, inclusión, español lengua extranjeraResumen
Las aulas de acogida (AA en adelante) se consideran la medida más importante en lo que concierne a la acogida de alumnado inmigrante con dificultad lingüística. Se han implementado con el propósito de facilitar el aprendizaje de la lengua vehicular del centro al nuevo estudiantado, y, como consecuencia, fomentar su inclusión en el centro educativo de primaria y secundaria (el presente estudio se centra en secundaria). No obstante, muchos estudios señalan que esta medida, en las diferentes comunidades españolas, no cumple con los objetivos marcados en un principio, y concluyen, asimismo, que la formación del profesorado es mejorable. Por eso, el presente estudio se propone conocer la valoración que los docentes de las aulas de referencia tienen de esta medida, y analizar la formación específica (en atención a la diversidad y en educación intercultural) que tienen aquellos que ejercen en las AA. de la Región de Murcia. Para conseguirlo, en este estudio se encuesta a la totalidad del cuerpo docente que imparte clases a los discentes alófonos escolarizados en centros que cuentan con AA., concretamente a un total de 204. Las conclusiones generales de este estudio evidencian, por un lado, la escasa formación específica que han recibido aquellos que ejercen en las AA., y por otro, la muy positiva valoración que tienen los profesores del centro respecto a esta medida.
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