Integración de las metodologías activas el enfoque comunicativo para el aprendizaje del español como L2
DOI:
https://doi.org/10.37536/LYM.1.17.2025.2082Palabras clave:
metodologías activas, enfoque comunicativo, español como segunda lengua, metodología tradicional, diseño experimentalResumen
Debido a la gran importancia que la interacción y la sociabilización tienen dentro del enfoque comunicativo, especialmente en los inmigrantes menores escolarizados que llegan a España sin el dominio del idioma necesario para poder seguir las clases con normalidad, los principios socioconstructivistas de las metodologías activas pueden suponer un importante influjo optimizador para adaptar el proceso de enseñanza y aprendizaje a las necesidades del contexto socioeducativo actual. El objetivo de esta investigación es analizar la incidencia de las metodologías activas en el enfoque comunicativo en lo relativo a las cuatro dimensiones que constituyen el estudio: actitudinal, efectiva, interactiva y lingüística. Para ello se ha articulado un diseño experimental de corte descriptivo y correlacional, fundamentado en una metodología cuantitativa de tipo pretest-postest. La muestra de estudio se compone de 27 alumnos que participan en un Programa de Inmersión Lingüística, dentro del nivel Plataforma (A2) del MCERL, cuya lengua materna es el dariya o árabe marroquí. Los resultados obtenidos reflejan que la integración de las metodologías activas dentro del enfoque comunicativo en el aprendizaje del español como segunda lengua es significativamente más positiva que su aplicación mediante una metodología tradicional a nivel actitudinal, interactivo, efectivo y dentro del trabajo de las competencias lingüísticas relacionadas con la oralidad.
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