Rasquache Pedagogy, or what Quebradita Dancing Taught Me

Resumen

Este ensayo examina el baile de la quebradita, una forma de baile social mexicano-mexicano-estadounidense cultivada por primera vez durante la década de 1990 a través de intercambios transfronterizos, como herramienta para el desarrollo de la pedagogía del rasquache. Partiendo de la definición de rasquachismo del académico de Estudios Chicanos Tomás Ybarra-Frausto como una sensibilidad de bricolaje y desvalimiento empleada por las comunidades chicanx para reutilizar el valor de uso previsto de los materiales, examino cómo el baile de la quebradita enseña a los participantes a hibridar estratégicamente la estética para remodelar el mundo que les rodea. Sostengo que la pedagogía del rasquache es una lección afectivamente encarnada de/para pertenencia que la gente morena de clase trabajadora emplea para hacer frente a la inestabilidad de la frontera entre México y Estados Unidos y a los tiempos de crisis. Por otra parte, examino cómo estas estrategias creativas son utilizadas por los cuerpos para reclamar la subjetividad en momentos en que las leyes nacionales deshumanizan su existencia y sus conexiones. Al hacerlo, considero cómo mi propia interacción y encarnación del baile de la quebradita me proporcionó las herramientas para dar forma a mi identidad mexicano-americana, así como a mis enfoques de la enseñanza durante la pandemia del COVID-19.