El adjetivo como manifestación de la subjetividad.
Una propuesta para la escuela secundaria
DOI:
https://doi.org/10.37536/rr.1.3.2023.2045Palabras clave:
adjetivo, didáctica de la lengua, enfoque cognitivo prototípico, subjetividad del hablanteResumen
En el presente trabajo, realizamos una reflexión metalingüística sobre los usos del adjetivo y sus proyecciones en el discurso a partir de una propuesta de enseñanza para la escuela secundaria. Si bien en las últimas décadas el adjetivo ha sido objeto de estudio de la gramática, los aportes emanados de la investigación no han impactado en la escuela secundaria, donde aún se enseña de acuerdo con la gramática tradicional, entendida en un sentido amplio, sin considerar la capacidad del adjetivo de predicar y de contribuir a manifestar la subjetividad del hablante. Esta propuesta se enmarca en el Enfoque Cognitivo Prototípico (Barbeito y Miñones 2007 y Borzi 2012), que considera que el fenómeno de la adjetivación se debe a la experiencia humana básica de que un objeto puede tener una cualidad, de modo que es difícil entender los adjetivos sin relacionarlos con la necesidad de evaluar los objetos y sus cualidades.
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